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    (山水游记中的议论往往起到画龙点睛,揭示主题或深化主题的作用,也可用来抒发感情。)   问:在得出结论前作者先引用了宋玉关于“快哉”的典故,想说明什么问题?对表达“快哉”的主题思想和文章结构有何作用?   先研读典故: 朗读 词句释疑

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    四、比照品读并探讨:两篇“记”体散文又分别有怎样的个性特征?   问:对比《小石城山记》和《黄州快哉亭记》的主旨,紧扣文本谈谈两人在被贬谪的相同境遇下,   对待山水有什么不同的态度?

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   五、如前所析,山水亭台“记”体散文皆有“法度”可寻,常常“融情、景、事、理与一体”。   我们当于此等处加意揣摩,以求尽得为文之法。   1. 阅读下面的“记”,理清全文的思路,说说文章是怎样扣着“广雅文化长廊”来写景、叙事、议论和抒情的。   2. 展示学生学习山水游记散文写法的习作。并请同学评析。(略)

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    六、课后探究作业:   苏轼在山东密州任上写过一篇《超然台记》,所记“超然台”之名是由他的弟弟子由所题;元丰六年,苏辙写了《黄州快哉亭记》,所记“快哉亭”之名却是由他的兄长子瞻所题。“超然”和“快哉”都含有“自乐其乐”的意味,“超然则乐”“坦然则快”,苏氏兄弟俩借此描述了自己的人生情景,阐释了自己对人生的看法,使得两记成为亭台杂记中著名的“兄弟篇”而流传后世。   请同学们课后品读这篇散文,看看它们在内容和写法上有哪些共同特征以及个性特色。

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    附:板书   《黄州快哉亭记》拓展练习   山水亭台“记”体散文皆有“法度”可寻,常常“融情、景、事、理与一体”。   阅读下面的“记”,理清全文的思路,说说文章是怎样扣着“广雅文化长廊”来写景、叙事、议论和抒情的。

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    山水亭台“记”体散文皆有“法度”可寻,常常“融情、景、事、理与一体”。  从许多教育工作案例来看,如今的学校,如今的班主任老师其实已经沦为全社会教育工作的弱势方。由于学校教育工作以及教师教书育人职业的特殊性,校方和教师都伤不起面子,一旦有事,往往委曲求全,这样的案例不枚胜举。如果你是一位教师特别是你还担任班主任,下面文字可能会使你认识到,教师特别是班主任的最低境界则是不仅仅要力求自己将工作做好,而且最好要做到尽可能不出纰漏,能够使自己的工作严丝合缝。

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  下面文字可能会促使你在工作中更加敬业,对待自己职责范围内的事情更加慎重处理,并学会运用法律武器进行自我保护。当然,为了适合做班主任工作,最好,班主任要学会成为医生,要学会成为心理学家,要学会成为律师,要学会一边不断净化自己思想灵魂,一边努力做人类灵魂的工程师,要学会承受各种突如其来的意外事件所带来的巨大心理冲击;总之,聪明的你,在工作实践中需要不断地学会……

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    请看:   哈尔滨市第三中学校关于李硕事件的郑重声明   首先是校方申明   1.校方对于李硕的离世,深表哀痛并对家属深表同情。   2.关于由此事引发的纠纷,我们强烈希望通过法律途径还原事实真相,找到孩子的真实死因,这是对孩子在天之灵的最好告慰。   3.对于传播谣言造成对学校名誉损害的行为,学校保留采取进一步法律行动的权利。   (后附:班主任的亲身经历)   哈尔滨市第三中学校   2011年6月22日

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    班主任在李硕同学不幸事件中的经历   李硕同学已经离开我们一段时间了,她的家庭还沉浸在常人难以体会到的悲痛中,我和同学们也常常想起她在课堂上的样子......李硕是在离开学校后发生的意外,所有人都想知道那几天到底发生了什么,下面是我的亲历:

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