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    第一题,用下定义的形式考查对概念本质特征的理解。这就需要教师向学生讲明下定义与作诠释(即多角度解说概念)的不同。下定义须得抓住事物的本质特征进行说明。   第二题,要依文解题,要区分“沙尘”与“沙尘暴”, 原文是“沙尘不仅在土壤的分布和补充上扮演着重要角色,而且在全球的水循环上也扮演着重要角色。”说的是“沙尘”而非“沙尘暴”。 “沙尘暴”只能带来危害。

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    第三题,要教学生用“以文解题”和“以题解题”两种方法。   第四题,要教学生用“以理解题”和“以文解题”的方法,还要向学生介绍错项设置的方法,如①无中生有,节外生枝,②夸大范围,以偏概全,③指东说西,偷换概念,④源流倒置,逆情背理,⑤已然未然,乱说一通,⑥或然必然,性质不分,⑦题干选项,毫不相干,⑧深浅肯否,牵强附会。本题主要用了“无中生有”的错项设置方法。

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    教师还要补充科技文的科学做题方法,应有整体阅读意识,不能过早地阅读题支。要学会代入原文,进行信息捕捉、比较、转换、选择等。还要学会审题,加强答题的针对性。   讲评此题目除了前面所说“二要”外(一要善于抓住诗中的关键词,如“小结”“青翠”“坚韧”“空空如一”进行联想,由竹想人;二要补讲“立意”及其作用),还要适当进行拓展练习,或让学生再做一次同类练习(只换诗),或让学生仿写,可提供多方面特性的事物,如“雪”“月亮”“ 彩虹”“ 气球” “夕阳”“ 流星”“ 蜡烛”“ 筷子”“ 粉笔”“ 圆规”“ 春蚕”让学生仿写小诗。

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    试卷讲评不仅仅是试题本身,对于相关试题来说,它仍是一个“例子”,因此定要做好讲评与订正、讲评与再练的重要工作。   四要写下水作文或提供优秀作文,为学生作写作示范引导,还要指导学生做作文升格练习。

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    此次月考的作文是半命题作文,即以“ 伴我同行”为题,写一篇文章。   讲评作文,决不能泛泛而谈。而应该为学生选读考试中的优秀作文,或读教师的的下水作文。读后再讲审题、立意、构思,这样学生收效要大一些。除此以外,还应指导学生做作文升格练习。

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    在这次月考作文讲评中,我按如上设想进行,有较为显著的效果,学生的写作大都由初中生层次提高到高中生层次。表现有二:一是所填的内容丰富,角度多样,如“雷锋精神”“铁人精神” “勇气” “诚信”“ 文明”“责任”“友情(友爱)”“知识” “文学”“历史”“书中人物” “书香(书籍、好书、好诗、读书)”“音乐(流行音乐等)”“经典”“人间真情” “爱”“ 亲恩(父母、父亲、母亲、家、母爱、父爱)”“快乐”“阳光体育” “安全”“奥运(圣火)”“大自然(阳光、风雨等)” “时光女郎”等,涉及到精神、人和物、情感、事和活动等;二是讲究构思,写出了“同行”过程,融入自我(思考与感悟),写得真切具体。

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  说教材:本课被编排在人教版课标实验教材必修1第二单元。本单元学习的是古代记叙性散文。单元提示强调:“这些文章或记政治、外交的风云变幻,或记杰出人物的嘉言懿行,都是千古流传的叙事名篇。学习这个单元,既可以从中领略古人的才华和品德,又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。”

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  “文言叙事有一种简洁的美,学习时要注意反复朗读,悉心体会。还要学习提要钩弦的阅读方法,学会抓住关键词,概述文章的叙事脉络,做到纲举目张,化繁为简,提高概括能力和表达能力。”这段表述与《普通高中课文课程标准》第二部分“阅读与鉴赏”第八、九两条的精神完全一致。

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    同时,本篇也是学生高中阶段学习的第一篇文言文,它在整个高中学习过程中起着一个承上启下的作用。   说学生:秋林高中的学生,大部分学生文言文基础不好,学习习惯和学习方法不好,学习过程比较被动,欠缺自主性。因此,在文言文教学过程中,首先要让学生能基本读懂文章的字面意思,作一些必要的知识积累,巩固提高基础;其次,在文本的深入解读和鉴赏层面上,以期提高兴趣,使学生在文言文阅读能力上切实有所提高,进一步为学生文言文智能的生成及发展作一点准备。

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